Enseignements en phase de consolidation

Lors de la phase de consolidation, les Docteurs Juniors participeront : 

• Des groupes d'échange de pratique territoriaux (GEPT) avec des DJ de l'ensemble des Facultés d'Ile de France.
• Des enseignements facultaires à propos de cinq thématiques, toutes obligatoires : 
  1. « Pédagogie », 
  2. « Santé environnementale », 
  3. « Santé numérique »,
  4. « Entrée dans la vie professionnelle »
  5. « Relation-communication-psychothérapie »

Enseignements "à la carte"

Concernant les trois thématiques « Pédagogie », « Entrée dans la vie professionnelle » et « Relation-communication-psychothérapie », les DJ peuvent choisir les enseignements qu’ils souhaitent suivre. Les choix pour « Entrée dans la vie professionnelle (EVP) » sont expliqués lors de la séance prévue en PhA2.

Les différents choix pour chaque thématique de « Pédagogie » et « Relation-communication-psychothérapie » sont présentés ci-dessous.

Pédagogie 

Choix disponibles

Les Docteurs Juniors choisissent un enseignement parmi :

• Tutorat
• Maîtrise de stage
• Accompagnement à la direction de thèses
• Animation de groupes
• Devenir patient Standardisé aux ECOS
• Démarches pour s'installer en libéral et aides à l’installation (x 2 ateliers)
• Comptabilité du médecin libéral (x 2 ateliers)
• Comment bien démarrer son projet de MSP ?
• Assurance des médecins (RCP, prévoyance, retraite complémentaire…)
• Carrière en salariat : droits et contrat (à partir de l’exemple des centres de santé)
• Comment réussir son exercice en équipe ?
• Formation à la relation thérapeutique (FRT) (5 groupes)
• Hypnose et thérapies brèves
• Approches non médicamenteuses en médecine générale : approches psychocorporelles, TCC, EMDR
• Formation à l’analyse de controverses transdisciplinaire en santé (FACTS)
• Approches anthropologiques, narratives et philosophiques de la maladie chronique

Descriptifs

●        Tutorat

Travaux attendus hors du temps enseignement : Non

Objectif principal d’apprentissage : Comprendre la place du tuteur dans le DES de médecine générale, sa posture d’accompagnement et d’évaluateur des étudiants, et le suivi du développement de leur réflexivité au travers du RSCA sur le portfolio électronique

Descriptif : L’enseignement se déroulera sur une journée complète (30 septembre 2027). Le séminaire prendra la forme de groupes de remue-méninges, de jeux de rôle et de plénières théoriques.

●        Maitrise de stage

Travaux attendus hors du temps enseignement : Non.

Objectif principal d’apprentissage : Connaître les bases de l’accueil d’externes en stage ambulatoire, de la connaissance du parcours de formation à l’organisation et l’intégration de l’externe en consultation.

Descriptif : L’enseignement se déroulera sur une journée complète (30 septembre 2027). Le séminaire prendra la forme de groupes de remue-méninges, de jeux de rôle et de plénières théoriques.

Ce séminaire précède les séminaires officiels pour l’obtention de l’agrément, qui restent nécessaires pour l’agrément ARS à la maîtrise de stage.

●        Accompagnement à la direction de thèses

Travaux attendus hors du temps enseignement : Aucun (Un diaporama présentant le projet de direction de thèse sera à envoyer à l’issue de la première séance. Celui-ci sera réalisé intégralement au cours de la séance 1.)

Objectif principal d’apprentissage : À l’issue de cet enseignement, se sentir capable de diriger une thèse d’exercice en médecine générale.

Descriptif : 2 séances de 3h30  (16 septembre 2027 à 9h30 et 30 septembre 2027 à 9h30)

Séance 1 : 

• Partie théorique : acquisition des bases méthodologiques nécessaires à la direction d’une thèse, à l’aide d’un support de présentation : rôle du directeur, cadre de la direction, étapes, rétroplanning, démarches réglementaires et ressources. 
• Partie pratique en binôme : construire un projet de thèse que l’on souhaiterait diriger, en définissant le cadre de travail, la méthodologie, les démarches réglementaires et le rétroplanning.

Séance 2 : 

• Présentation en grand groupe des projets de direction de thèse réalisés en binôme lors de la séance 1.
• Discussion et retours du groupe et des enseignants sur les projets présentés, avec identification des points de vigilance méthodologiques et éthiques.
• Partie théorique : approfondissement des spécificités et de la mise en œuvre des approches qualitatives et quantitatives.

●        Animation de groupe

Travaux attendus hors du temps enseignement : Il n’y aura aucun travail personnel en dehors des temps de cours si ce n’est la mise en pratique durant les GEP territoriaux.

Objectifs principaux d’apprentissage : Acquérir les bases pour animer un groupe d’échanges de pratique ou un groupe de travail sur son territoire.

Descriptif : L’enseignement se déroulera sur 2 demi-journées. Il prendra la forme d’ateliers où les DJ animeront le groupe.

●        Devenir patient Standardisé aux ECOS

Travaux attendus hors du temps enseignement : Non

Objectifs principaux d’apprentissage : S’initier à la pédagogie des ECOS (Examens Cliniques Objectif Structuré) et aux principes de l'évaluation par compétences. Apprendre à incarner un patient standardisé et s’exercer à formuler des retours pédagogiques constructifs auprès des étudiants.

Descriptif : L'enseignement sera composé d’une séance en groupe pour découvrir les principes de ce mode d’évaluation ainsi que la posture de neutralité attendue d'un patient standardisé. Vous analyserez des grilles d'évaluation et visionnerez plusieurs exemples de stations en vidéo.

Vous participerez ensuite à une session pratique d’ECOS pour les DFASM2 en stage de médecine générale. Vous jouerez le rôle du patient standardisé au sein d'un binôme formé avec un enseignant du Département de Médecine Générale. Il y aura un temps d'échange sur votre expérience au décours.    

Relation-communication-psychothérapie

Choix disponibles

Les Docteurs Juniors choisissent un parcours d’enseignement de 5 séances de 2h30, un jeudi par mois de 10h à 12h30 parmi :

Descriptifs

●        Formation à la relation thérapeutique (FRT)

Travaux attendus hors du temps enseignement : Non

Objectif principal d’apprentissage : Échanger à propos des dimensions relationnelles en consultation

Descriptif : Sur le même format que les séances de FRT qui ont lieu pendant le stage de niveau 2, les internes participeront à des groupes d'échange sur le modèle des groupes "Balint" qui permettent de travailler, à partir de situations vécues par les internes, sur les enjeux relationnels qui apparaissent en consultation. Cette méthode a montré son efficacité pour la préservation de l'empathie et la prévention du burn-out.

●        Hypnose et thérapies brèves

Travaux attendus hors du temps enseignement : Non

Objectif principal d’apprentissage : Connaître les principes des thérapies brèves et de l'hypnose et savoir utiliser leurs outils pour accompagner les patients

Descriptif : Les thérapies brèves et l'hypnose font partie des méthodes psychothérapeutiques utilisables lors des consultations de médecine générale, notamment pour l'accompagnement au changement (anxiété, insomnie, addictions, etc.). Un nombre croissant de médecins généralistes les utilisent et témoignent de l'intérêt et du confort que cela a pu apporter à leur pratique quotidienne.

Les internes pourront connaître l'histoire des thérapies brèves et de l'hypnose, leurs principes et réaliser des exercices pratiques qui leur permettront d'utiliser ces techniques en consultation de médecine générale. Les animateurs sont deux médecins généralistes ayant une expertise en hypnose et thérapies brèves.

●        Approches non médicamenteuses en médecine générale : approches psychocorporelles, TCC, EMDR

Travaux attendus hors du temps enseignement : Non

Objectif principal d’apprentissage : Comprendre et utiliser l’interaction entre dimensions organiques, émotionnelles et relationnelles dans la pratique du médecin généraliste.

Descriptif : Douleurs, fatigue, troubles fonctionnels, anxiété, symptômes persistants ou inexpliqués. Pour répondre autrement à des symptômes fréquents, rencontrés chaque jour en médecine générale, découvrez des stratégies thérapeutiques complémentaires fondées sur les preuves et directement applicables en consultation. Différents moyens pédagogiques seront utilisés : diaporamas, questions-réponses, démonstrations, applications des outils en binôme. Seront présentés des outils tels que l’EMDR, les techniques cognitivo-comportementales et les approches psychocorporelles issues des traditions orientales.

●        Formation à l’analyse de controverses transdisciplinaire en santé (FACTS)

Travaux attendus hors du temps enseignement : Un entretien qualitatif entre les séances 3 et 4

Objectif principal d’apprentissage : Savoir analyser une controverse en santé, c’est-à-dire décrire les variétés de position des acteurs impliqués dans la controverse.

Descriptif : La Formation à l’Analyse des Controverses Transdisciplinaire en Santé (FACTS) rassemble des étudiants des filières rééducation, sciences infirmières, médecine générale, maïeutique et odontologie.

Les étudiants analyseront en groupe une controverse de leur choix, accompagnés par un tuteur issu de la faculté de santé ou de Sciences Po.

●        Approches anthropologiques, narratives et philosophiques de la maladie chronique

Travaux attendus hors du temps enseignement : Non

Objectif principal d’apprentissage : Comprendre et utiliser les apports des sciences humaines et sociales pour la prise en soin des patients vivant avec des pathologies chroniques.

Descriptif : De nombreux travaux issus des sciences humaines et sociales permettent de comprendre l'expérience de la maladie chronique dans sa globalité et ses différentes perspectives existentielles et socio-culturelles.

A partir de différents supports littéraires, cinématographiques et d'anthropologie visuelle ainsi que de résultats de travaux de recherche, les internes pourront développer leur réflexivité à propos des expériences et des besoins de soin des patients vivant avec une ou des maladies chroniques dans des environnements variés. Les animateurs sont une Professeure en philosophie de la médecine, un médecin généraliste expert en médecine narrative et une Professeure en anthropologie.